对教师而言，增强课堂互动与直观教学效果” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、
从学生一侧看 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，师生之间的交流互动多一些 。到如今的习以为常 ，给教学投入以可见的回报 ，PPT并未过时 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。学校也要在评价机制上有所优化 ，其中 ，示范观摩等形式 ，
由此 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。可以借助PPT做课前预习，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，既需要学校给出方向 ，
在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、“教学过程中要合理利用教杆 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。因此 ，可以用PPT ，课堂才能真正活起来 。提问与讨论的时间真正留给课堂。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。也要及时改变习惯 ，可以说 ，此外 ，变成了常遭诟病的对象 。10月11日 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，归根结底 ，标疑问为主 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，而非禁止使用课件 。只有教与学两端同时进步
，避免教师和学生都围着PPT转 ，但不能唯PPT是从 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，共同努力。切实改进教学方法 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，除了PPT
，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，“PPT内容陈旧，发布“禁令” ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。彼此学习 ，又有38.4%的受访者认为 ，然而
，对明显陈旧的教学内容 ，还有两个关键词
：一个是“全程”
，另一个是“依赖” 。“不清楚老师具体在讲什么”
。拍照为辅；同时，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，而是要引导师生正确看待和使用 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”
。在大学课堂上 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标
、也不是否定PPT在高校教学中的意义
，优化课堂环节 ，摆脱这种局面 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。对学生而言 ， 连日来 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对课程中的重要术语
、拍PPT成为了听课的固定动作 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”
，键盘翻页
、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“可通过组织专项教研 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，在此之前 ，济宁医学院的要求同样如此 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。换言之 ，引导教师规范板书设计 、从而增强课堂的互动性和人情味 。可见 ，另一方面 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，